Les exercices sont choisis en rapport avec le climat de la classe, le positionnement dans la session et l’avancement du programme :

 

• La session :

 

1. Exercices d'échauffement courts, relativement simples, ne donnent pas lieu à une longue discussion, suscitent l'intérêt des participants et créent un contexte émotionnel positif.

2. Exercices utilisés dans la partie principale de la session visent à résoudre des tâches de formation.

3. Exercices de clôture comprennent des éléments de retour d'information sur la session écoulée.

Chaque exercice contribue à la résolution des tâches planifiées. Les jeux employés développent la personnalité de l'élève - ses pensées, ses sentiments, ses connaissances, etc.

 

• Le programme :

 

1. Exercices pour commencer la formation, visent la familiarisation, introduction des règles, suscitent l'intérêt pour la formation et la cohésion du groupe.

2. Exercices réalisés dans la première moitié de la formation, contribuent à la cohésion du groupe, à la formation d'une confiance mutuelle et au développement de compétences pour une action commune.

3. Exercices réalisés au milieu ou à la fin de la formation requièrent un niveau plus élevé de cohésion de groupe et de confiance mutuelle. Ces exercices visent à résoudre les tâches de formation elles-mêmes.

4. Exercices de clôture visent principalement à résumer les résultats du travail et à recevoir un retour d'information.

 

Les exercices peuvent être réalisés en binôme, trio, en petits groupes ou en « aquarium » - quand une, deux ou trois personnes le réalisent et les autres regardent.

Tout exercice en « aquarium » présente la structure suivante :

- création d'une motivation pour l'exercice,

- sélection du participant-performer (volontaire),

- réalisation de l'exercice,

- réception des réactions du public (ce qu'il a vu, ce qui s'est passé, avec qui il a sympathisé pendant l'exercice),

- la réflexion du participant-interprète (ce qui lui est arrivé et ce qu'il a vécu).